Филология или творческое письмо: что изучать будущему писателю?
Несмотря на то что для успеха писателю необязательно получать специализированное высшее образование (например, в современной России множество писателей и писательниц выпускались с курсов и школ писательского мастерства1), многие люди, мечтающие писать книги, всё же поступают на специальности, связанные с литературой. Сложно выбрать между филологией и творческим письмом, так как обе программы напрямую связаны с работой над текстами: филология рассматривает литературу с научной точки зрения, а творческое письмо фокусируется на создании своего произведения. В этом материале мы сравним оба варианта программ, приведём примеры русских писателей и писательниц, которые получили профильное образование, а также сделаем вывод о том, на что ориентироваться будущему писателю.
Филология как университетская дисциплина появилась ещё в Средние века, хотя, конечно, так не называлась: существовало понятие семи свободных искусств, и в тривиум входила работа со словом — грамматика, логика и риторика. Сейчас студент может выбрать ту специальность, которая ему интересна, сфокусировавшись, например, на изучении зарубежной или национальной (русской, английской и так далее) литературы. Будущие филологи анализируют текст, используя имманентный, историко-литературный, интертекстуальный и другие подходы, часто изучают несколько иностранных языков, в том числе и древних, пишут научные работы (курсовые и ВКР), и, разумеется, много читают. Филология — это теоретическое направление, в котором редко могут проявиться творческие способности студента. Однако нельзя сказать, что обучение совсем не может помочь будущему писателю. Занимаясь филологией, студент получает необходимую для хорошего писателя начитанность и на примере действительно выдающихся текстов понимает, как должны быть устроены сюжет и развитие героев, что может впоследствии использовать в своем тексте.
Творческое письмо же в университетах стали изучать позже — в девятнадцатом-двадцатом веке. Например, в 1936 году университет Айовы предложил первую программу, посвященную творческому письму2. Сейчас студенты в рамках обучения пишут свои тексты, будь то проза, поэзия или нон-фикшн, участвуют в их обсуждении, а также проходят курсы по истории и теории литературы. В России подобные программы есть в Литературном институте имени А. М. Горького или НИУ ВШЭ. В отличие от филологии, не все университеты предлагают бакалаврские программы для изучения творческого письма, останавливаясь на магистерских. В важности творческого письма для становления будущего писателя не остаётся сомнений: дисциплины, направленные на совершенствование своего писательского мастерства, точно не будут лишними. К тому же, во время учёбы студенты могут написать одно или несколько произведений, что напрямую связано с целью стать писателем, и на некоторых программах, например, в НИУ ВШЭ, студенты защищают диплом, который представляет собой их художественный текст, которым могут заинтересоваться издатели. Не менее важно и то, что программы, посвящённые творческому письму, обеспечивают погружение в писательскую среду: студенты знакомятся с будущими коллегами и издателями, а также получают важный опыт соприкосновения с литературными институциями.
Несомненно, обе университетских программы по-своему помогают будущему писателю, но сделать выбор между теоретической и практической подготовкой может быть нелегко. Обратимся к статистике. Мы решили остановиться на анализе образования современных российских писателей и писательниц, у которых были написаны и опубликованы художественные книги тиражом более 2000 экземпляров в XXI веке, потому что именно в это время творческое письмо получило наибольшее распространение, и проанализировали 58 авторов.
Подавляющее большинство современных писателей и писательниц получили гуманитарное образование (83%), причём 20% занимались творческим письмом, а 19% — филологией. Следующая по частотности программа — журналистика: её изучали шесть авторов (10%). 6% всех авторов, представленных в списке, занимались философией, такое же количество — журналистикой, а 5% учились на переводчика. Из необычных специальностей можно выделить инженерно-гидротехническую (Алексей Поляринов, Алексей Конаков), нефтегазовую (Владимир Сорокин), музыкальную (Дина Рубина), управленческую (Надя Алексеева), юридическую (Сергей Лебеденко и Тимур Валитов — интересно отметить, что у них есть и специализированное образование: оба писателя — выпускники магистратуры ВШЭ «Литературное творчество»), образование в школе милиции (Кирилл Рябов) и психиатрическое (Сергей Лукьяненко) образование. Интересно отметить, что 62% всех рассмотренных нами писателей учились в Москве, и 24% из них — в МГУ (но на разных специальностях: на журналистике, филологии, биологии, философии, в институте стран Азии и Африки).
Таким образом, ответить на вопрос, что лучше изучать будущему писателю — филологию или творческое письмо, непросто. С одной стороны, собранные данные показывают, что количество писателей и писательниц, изучавших филологию и творческое письмо, практически совпадает. С другой стороны, писателей, которые не занимались ни филологией, ни творческим письмом, больше (60%). Можно сделать вывод о том, что каждый случай становления писателя уникален и в первую очередь ответ на этот вопрос зависит от возможностей самого абитуриента. Если он хочет иметь «запасной» вариант на случай, если не сложится с писательской карьерой (стоит отметить, что после творческого письма также возможно заниматься не только писательством, но иногда более «классические» специальности могут казаться безопаснее), возможно, лучше выбрать теоретическое направление, такое как филология. Если же он уверен, что писательство — его призвание, можно поступить на творческое письмо. Впрочем, главное, чтобы будущий писатель набирался жизненного опыта и как можно больше писал, а также не боялся отправлять свои произведения в литературные журналы и издательства. Без этого любой диплом окажется бесполезным.
1. Посмотреть масштаб можно на примере одной из крупнейших школ писательского мастерства Creative Writing School, например, здесь: https://litschool.pro/publication/
2. Hongbing G. The Emergence, Development, and Study of Creative Writing Discipline in English-Speaking Countries // Theories of Creative Writing Studies. Singapore: Springer Singapore, 2025. pp.13.
подготовила Дарья Симонова
